温哥华港湾（BCbay.com）专栏作者

克姐

　　上大学时隐约记得老师提过，10岁以前学习语言都是自发的，也就是说，因为是无意识的学习，所以能轻易达到母语的标准。带着这个执念，我特意选定了长登的日期，彼时，我家孩子10岁差一点，在国内刚上完小学4年级。

　　那时候，满脑子想的是如何让孩子快速掌握英语，能和本地人无障碍交流。孩子也很“争气”，暑假把他扔到托儿机构待了两个月，听力和口语已经大有长进，为了9月开学后语言不拖后腿，我在家里也用中式英语认真地和他交流。

　　我儿早慧，2岁时就能背诵好多首唐诗（当然没几年就忘得精光了），吐字清晰（这点比我强多了，我小的时候一直管我表哥叫“多多”，以至于成年后还被家里人嘲笑），记忆力超群。

　　因为小时候的博闻强记填鸭式阅读，儿子在各种知识的获取方面可能比同龄孩子早了些时间，在国内上学时也算是校园的风云人物。我就这样带着满满的自信，天真地以为他在国内积累的中文基础不会丢。

　　作为一个新移民，显然我是忽视了文化和语言环境的影响力。

　　而小孩子融入本地社群之快速之主动，也是刷新了我对cultural shock的认知 （这个词应该是成年人YY出来的吧），凡是能说英语的时候绝不说汉语；放学后就和邻居的小孩玩得不亦乐乎。要不是那年遭遇了全省教师罢工，他的ELS可以直接跳到5级了。很快地，我的中式英语已不能入他的耳，我反而成了他的嘲笑对象。

　　成年人总是不停地自寻烦恼。骄傲于孩子的英文水平日益精进的同时，我也像所有华人家长一样开始担心，孩子的汉语（中文）怎么办？

　　反正在家说英语也遭嫌弃，那就说汉语吧，好歹让他能保持一点就保持一点。我还从国内专门背来小学5、6年级的语文课本。没想到，儿子溜了两眼后，就说读完了，草草把老妈的热情打发到一边。

　　老妈良好的自我感觉，没多久就又遭受了重创。

　　6年级时，儿子和同班一个CBC走得很近，那是一个把“昨天”说成“去天”的孩子。慢慢儿子也受了他的影响。

　　有一天，老妈给儿子做了盘红烧肉，他却挑三拣四，剩了好多。

　　老妈：为什么不吃？

　　儿子：都是“胖肉”。

　　老妈忍俊不禁，纠正他，应该叫“肥肉”。

　　儿子：“肥和胖一个意思啊，为什么不能叫“胖肉”？”

　　老妈：%￥@&（对啊，为什么呢？）

　　孩子的汉语水平正在下降中，似乎已是个不争的事实。

　　在本地，上中文学校还是一个主流的学习中文的渠道。一到周末，市中心那所开设中文课的学校门口就车水马龙，停车场常常处于超负荷状态。是否也随大流，去上中文学校呢？这真的是一个让人纠结的问题。

　　老妈心里无端地有点轻视本地的中文学校。一是他们的主要服务对象是本地出生的华人小孩，中文底子很弱的那种，二是风闻教学方法依然传统保守，而且功利性也很强（要开班授课，不功利也不行啊），对于再怎么济国内还是打了7、8年中文底子，一口标准普通话的小孩来说，没有挑战的学习他会很快厌倦，或者因为差距太大而轻视学习。

　　比如儿子关于肥肉与胖肉的问题，能在学校找到答案吗？如果中文的教学方式不像现在学校那种宽松、自由、平等的方式，孩子们会不会厌倦？如果出于家长的压力勉强去上了学，会不会因为被动学习而使实际效果大打折扣？

　　我想很多家长，尤其是孩子出生成长在国内的新移民，都有类似的疑惑吧。

　　周围听说去中文学校但半途而废的例子很多。儿子球队中有几个中国孩子，其中就有去中文学校的。但随着学业增加，周末的中文课常常被其他活动挤压，一来二去，慢慢就停止了，家长也不能坚持，只能安慰自己，在家自己教吧。见面时这些孩子一般只说“你好”、“再见”等，看不出真实水平，所以在家教学效果到底如何，不得而知。

　　也有说中文学校不错的。有次恰巧碰到一位朋友，从西温赶过来，给他家小儿子上中文课，对老师的教学质量大加赞赏，据说已坚持了几年。儿子上课时，两口子就在周围逛，无所事事。看似简单的“补课”，其实是大人在背后的坚持，时间和经济成本也不是所有家庭都能承担得起的。

　　坚持这个品质，更多时候是对大人的考验。

　　比如我自己。尽管专门在kindle上下载了一整套的中文科幻经典小说，企图延续儿子对中文的兴趣，但迄今为止，还没打开过。而关键是，我也没有好好督促他。孩子中文水平下降，家长自己瞎着急，不采取行动。所以应该怪谁呢？

　　可是，大多数时候，与其说是小孩在学中文，不如说是大人对故土对原生文化的怀念和眷恋。而孩子是否也可以同样保有这种对故土文化的感情呢？他所理解的故土，应该是他目前成长的地方，而不是只存在于影像和画册、课本中的那个虚幻遥远的概念。

　　不同于学校里的国际留学生（他们中的很多人见面自然说汉语），移二代们会不自觉地和本地学生接近，接受和模仿他们所推崇的文化和行为方式，这当然也包括他们的母语——英语。对于CBC们来说，出生伊始他们感受到的都是西方文化。尽管我们以多文化 (multi-culture) 为傲，官方语言是英语、法语这点却从没变过，春节这个传统中国节日也只是民间自发渡过。中文课就只能沦落为和钢琴、游泳、足球一样的课外活动。

　　而且，因为学校的影响，孩子们更喜欢的是读英文的图书或小说。加拿大针对儿童和少年的书籍真的太丰富了。记得儿子上小学的时候，单单他喜欢的魔幻超现实这一类，图书馆就能摆满满好几架子。也不知道现在的情况如何。而中文的绘图本呢？有没有按照年龄分？按照类型分？有多少？这些都是家长和中文学校老师关心和需要面对的问题。

　　与时俱进，发掘更多绘本读本等适合国外中国孩子的书籍，话题不再是家长小时候的“好好学习，天天向上”，也不再像电影中调侃的“你吃了吗”“没吃回家吃去”等过时的词汇和语境。国内有“凯叔讲故事”这样的App，似乎是这个数字时代很好的探索。但这些都需要家长自己花费大量时间去寻找、比较，掉进一些坑也在所难免，最后不了了之可能是大多数情况下的结局。

　　前些天，微信上有个话题，问你的native language （母语）是什么？我兴冲冲地跑去问儿子，英语是你的母语吗？Yea。那汉语呢？Not sure。我一时无语。

　　连马克 ∙ 扎克伯格都早已开始学习中文，特朗普的外孙女也把汉语说得666，这些结果都是源于两个家庭对中华文化的敬畏和尊重，以及随之而来对中文的好奇和探索。

　　让孩子从心里认同中文（汉语），认同中华文化，恐怕才是比学中文更重要的一点。但要获得认同，又必须通过学习中文来达到，这真的是一个难解的局。而且在异国的土地上，做到这一点，任重而道远。

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