温哥华港湾（BCbay.com）专栏作者朱敏怡：本着脱离应试教育的目的，一批一批地华人移民带着孩子，在加拿大落地生根。畅想着在自由发展的教育体系里，让孩子有个“快乐的童年”。

　　可是现实还是打脸的。如果想进入好的大学，有好的职业选择权，文凭到哪里都是硬道理。

　　在Downtown，穿梭在高楼林立的写字楼间，西装革履或妆容精致的白领和金领们，无一例外都有着光鲜的学历背景。

　　那么现实来了，每天3点放学后，要不要给孩子“加餐”？

　　就目前公共教育的大纲，显然只是政府对于基础教育的一种普及。是以实现人人有书读，人人接受教育的公平性为前提的公有教育。所以，在小学基本没有家庭作业。

　　现在的小学为了体现平等，不给孩子增加压力，从去年9月开始，温哥华市已经取消了学生成绩单ABC的评分制度（目前我儿子所在的本拿比的小学还没取消，估计取消也只是时间问题）。也就是说，每个学期的成绩单上，已经没有了对孩子学科的考核等级评分，取而代之的是老师的评语。那么作为家长如何评估孩子每一学期到底学到了些什么？

　　也许有人会说，这不是很好嘛？省得像国内家长，辅导作业导致心脏病发作。对孩子来说，当然好，多自由啊，多轻松啊。可是，在这轻松的背后，隐藏着看不见的危机。

　　那就是升入中学后的压力。加拿大的中学和国内不一样，这里的中学已经是像大学那样走读了。换句话说，你修什么课就拿着书去那个老师所在的教室，而不是呆在一个教室，等授课老师出现在你的教室门口。

　　中学的有些教室是阶梯教室，类似于国内大学的教室（基于选这门课的人数），老师面对100多号学生，他（她）没有那么多时间和精力关注每一个人听懂没有。大课一讲，你懂多少算多少，课下全靠自己理解；孩子上完一堂课，拿起书包接下来要去同一大楼或者其它大楼找另一个老师的教室，每天他们就必须穿梭在学校中间，来回找教室上课。

　　很多小学没有养成学习习惯的孩子，到了中学就会有很大的压力，因为中学学习的难度陡然间增加。老师会逐一找家长和孩子谈话，根据你的程度来选修课程，而不是大家平起平坐。也就是说，同一个年龄段的孩子，如果你的某一科程度高就可以去和高一个年级的孩子同班，有些孩子就同时在几个科目与高年级同班，更好的甚至可以提前修大学的AP课程。但凡有些自尊心的孩子，就会感到来自优秀同伴的压力。

　　加拿大的大学申请一般都是从12年级开始的。也就是说，12年级（相当于高三），从10份就要准备你所有材料，然后去申报大学。有些大学申请日早，有些大学申请日晚，但是一般都会在12月底前结束申请。也就是说，你各项申报的成绩，必须在11年级结束前都要完成。所以在加拿大，孩子申请大学最关键的就是10年级和11年级（高一和高二）的各项成绩的好坏。

　　那么除了一份学业高分的成绩单，在申请表上还有那么多的空白处，你要怎么写你的简历，能让你所申请的大学对你有兴趣呢？只写成绩是不够的，那只代表你展示的一部分。你还要填上一切你所能显示自己的方面：艺术类，体育类，技能类，是否获奖，义工类，个人兴趣爱好，自我评估，申请大学的目的，你的优势等等。

　　那么以终为始，这些技能是否能一日造就？答案是显而易见。

　　于是在各种各样的课后兴趣班，都可以看到家长们忙碌穿梭的影子。

　　西人家长最主要的精力和时间放在孩子的运动上面：冰球，足球，棒球，游泳，篮球等等项目他们是绝对的主力。儿子的游泳俱乐部里很多西人家长在孩子游完泳后，接着又被拉去参加足球或者棒球。

　　总觉得学乐器是每个华人孩子必经的一步，其实西人的孩子何尝不是为了学会一门乐器而努力。儿子的音乐学校几乎全是西人的孩子，有些孩子甚至学了两三门乐器。

　　以前觉得老外数学很差，本地的孩子数学方面比华裔的孩子是要弱一些，但是这不值得放松，因为大多数亚裔和东欧的家长都非常重视数学教育。这种潜在的竞争一直存在着，尤其是印度裔的孩子，数学非常好。所以，在儿子课后数学班里，印度裔，东欧裔和华裔是绝对的主力。

　　音乐是用来陶冶人的情操的，而美术是让人学会对美的一种鉴赏能力，同时，也能培养孩子长时间的专注力。Arts也是本地文化课的重要组成部分，所以儿子的美术班的人数从去年每个班6-7个直接飙升到12个。

　　数算不过来的各种兴趣班遍布大温各个角落。也许不能简单的用“焦虑时代”来诠释这种现象，因为只有孩子自己具备了各种的能力，他们的未来才具有了选择的“主动权”，而不是“等待被人选择”。

　　就像龙应台的那句话：孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生，当你的工作在你心中有意义，你就有成绩感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严带给你快乐。

朱敏怡：70后妈妈，09年离开体制内移民加拿大，享受写作，画画，做手工的乐趣，找到自我的方式，自得其乐。

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